donderdag, september 28, 2023

begrijpendlezen

AlgemeenOnderwijsmaterialenReviews

Woordenschat oefenen met deze leuke oefenboeken

Woordenschat oefenen is heel belangrijk. Je bent hier eigenlijk altijd mee bezig. Kinderen vragen vaak wat bepaalde woorden betekenen, het komt altijd naar voren bij begrijpend lezen en wereldoriëntatie. Ook tijdens het kijken van het ochtendjournaal komen er veel woorden voorbij die uitleg nodig hebben. Voor het extra woordenschat oefenen zijn er de oefenboeken van Kidsweek. Drie oefenboeken, één voor groep 4. één voor groep 5/6 en één voor groep 7/8. 

Speelse manier

In de oefenboeken van Kidsweek oefenen de kinderen op een speelse manier met woordenschat.  In de boeken staan oefeningen die horen bij artikelen over het nieuws. Het zijn leuke opdrachten waarbij je soms moet tekenen, een rebus moet oplossen of woordvelden maakt. Ook zijn er moppen, puzzels en raadsels, wat het oefenen n deze oefenboeken extra leuk maakt.

Opbouw

In alle drie boeken is de opbouw hetzelfde, alleen is de moeilijkheid van teksten natuurlijk naar niveau aangepast.  Er zijn verschillende oefeningen met verschillende thema’s. Elke oefening gaat over een bepaald artikel uit het nieuws. Het is wel zo dat het onderwerpen zijn die je eigenlijk altijd kunt behandelen, en dus niet aan een bepaalde tijd zijn gekoppeld, anders zouden deze boeken snel gedateerd zijn.
Elke oefening begint met het doel, welke woorden er geleerd gaan worden. Dan wordt op verschillende manieren het onderwerp geïntroduceerd, waarna het artikel volgt. In het artikel staan er al woorden in een andere kleur gedrukt. Daarna worden de woorden duidelijk uitgelegd met behulp van bijvoorbeeld vergelijkingen, foto’s en woordparaplu’s. Allemaal heel duidelijk. Op een hele leuk maier volgen er dan oefeningen om met de woorden te oefenen. (op de foto zie je een voorbeeld uit het boek van groep 5/6)
Na enkele oefeningen volgt een quiz met de geoefende woorden.

woordenschat oefenen

Uitvoering

De werkboeken zijn mooi vormgegeven. De bladzijden zijn van stevig papier, en drukt als je erop schrijft niet door. Er zit een stevige kaft omheen zodat ze ook tegen een stootje kunnen als ze bijvoorbeeld in een laatje of vak worden bewaard bij andere spulletjes.

woordenschat oefenen

De oefenboeken woordenschat van Kidsweek zijn beschikbaar gesteld als recensie-exemplaar door Uitgeverij Unieboek | Het Spectrum bv.

NieuwsbegripOphelderenVerbanden / Verwijswoorden

Nieuwsbegrip, ophelderen van onduidelijkheden (en verwijswoorden)

Deze week is het leerdoel bij Nieuwsbegrip ophelderen van onduidelijkheden.  Nu ben ik van mening dat ik dat elke week al doe, door met de kinderen de tekst te verkennen, het modellen en de moeilijke woorden met elkaar te bespreken. Daarom heb ik deze week besloten om de verwijswoorden weer eens te gaan oefenen. Dit hadden we dit schooljaar namelijk nog niet gedaan, en voor groep 5 is het helemaal nieuw.

Hoe heb ik het aangepakt

Voor deze les heb ik in de teksten per kopje één of twee verwijswoorden gezocht. Deze heb ik in de kopjes verschillende kleuren gegeven. In het eerste kopje rood, in het tweede groen, het derde blauw en de laatste paars. Dit om niet de hele tekst een kleurplaat te laten worden maar wel enige onderscheid te houden in de kopjes.
Met groep 5/6 heb ik herhaald en verteld wat verwijswoorden zijn. Met een voorbeeldzin een leerling uit groep 6 laten vertellen wat het verwijswoord was. Dit ging heel goed.

Ook heb ik ze geleerd dat je door middel van een vraag vaak bij de verwijzing terecht komt. Bijvoorbeeld het woord dat in regel 7 van de A-tekst van deze week: (Dat zijn de maatregelen waar supporters zich aan moeten houden). De vraag die je dan kunt stellen is: Wat zijn de twee belangrijkste maatregelen waar supporters zich aan moeten houden?

Het verloop van de les

Na het Nieuwsbegrip ophelderen van onduidelijkheden in groep 5/6 (A-tekst) hebben we dus eerst uitgelegd wat een verwijswoord is. Daarna heb ik de tekst voor een groot gedeelte gemodeld, en van het eerst kopje samen de verwijzingen benoemd en in dezelfde kleur gekleurd. Daarna zijn de kinderen in tweetallen met de rest van de tekst aan de slag gegaan. De kinderen uit groep 6 namen de kinderen uit groep 5 goed mee, maar vonden het zelf soms ook best lastig. Terwijl ik bij de tweetallen langs ging om te kijken of het goed ging, moest ik ze af en toe even op weg helpen.
In groep 7/8 gaat dit al een stuk beter. Zij kunnen al heel goed vertellen wat verwijswoorden zijn, en hoe ze te vinden.
Na het samenwerken in tweetallen natuurlijk wel even de antwoorden bespreken met de vragen die je erbij kan stellen om bij het goede antwoord te komen en natuurlijk het beantwoorden van de sleutelvragen.

Nieuwsbegrip ophelderen van onduidelijkheden

Welke verwijswoorden heb ik gekleurd in de tekst.

In de A-tekst van deze week (week 38 -14 september 2020) heb ik de volgende verwijswoorden gekleurd: Dat (r.7), Die (r. 10), Zij (r. 19), Die (r. 22), Zij (r. 27), Het (r. 33) en Ze (r. 36).

In de B-tekst zijn dat: Dat (r. 7), Dat, (r. 11), Ze (r. 16), ze (r. 17), dat (r. 25), dat (r. 33) en Daar (r. 35)

De AA-tekst in groep 4

Morgen ga ik de AA-tekst weer lezen in groep 4 en het net zo aanpakken als de voorgaande weken, omdat daar nog heel erg de focus op het technisch lezen ligt. We benoemen daarbij weer de titel, de inleiding en de kopjes, zodat de kinderen bekend worden met deze begrippen.

Voor mijn andere Nieuwsbegriplessen kun je klikken op de link Nieuwsbegrip in het menu

SportSport

NieuwsbegripVerbanden / Verwijswoorden

Nieuwsbegrip: Oorzaak en gevolg

Oorzaak en gevolg. Daar gingen we deze week mee aan de slag bij Nieuwsbegrip. Vanaf deze week gaat Nieuwsbegrip meer aandacht besteden aan rijke teksten, en zullen de teksten er elke week anders uitzien. Dat was deze week gelijk al goed zichtbaar, en ik vond de tekst van deze week fijn om mee te werken met de kinderen al was het best pittig.

Oorzaak en gevolg.

Deze week stuurde Nieuwsbegrip aan op het werken met oorzaak en gevolg. Omdat ik met de kinderen de tekst altijd goed probeer uit te diepen werken we vaak met kleuren in de tekst. Met groep 5/6 (de A-tekst)  Als eerst hebben we het probleem vastgesteld. Dit was deze week de rivierkreeftenplaag in Nederland. Deze hebben we groen gekleurd in de tekst.
Vervolgens heb ik eerst met de kinderen besproken wat oorzaak en gevolg is aan de hand van duidelijke voorbeelden (toevallig regende het buiten tijdens de les, dus: oorzaak–> het regent. Gevolg –> je wordt nat als je naar buiten gaat).
Daarna de kinderen zelf op zoek laten gaan naar de oorzaken en gevolgen in de tekst (oorzaak 0ranje en gevolgen rood laten kleuren). Tot slot werd er ook nog gezocht naar de oplossing in de tekst (blauw).
Omdat dit best lastig was en ik zag dat de kinderen het erg lastig vond heb ik de kinderen hiermee klassikaal toch wel even op weg geholpen.  Voor groep 5 is het sowieso erg lastig omdat ze deze manier van werken nog niet gewend zijn.

Hoe ging het in groep 7/8?

Deze groep is al twee jaar lang gewend om op deze manier te werken en dan zie je dat deze kinderen het ook snel oppikken. Deze kinderen heb ik na het lezen van de tekst in tweetallen aan de slag laten gaan en ze een schema in dezelfde kleuren laten invullen. (zie foto). Mooi om te zien was dat de meeste kinderen het probleem, oorzaken en gevolg gingen zoeken in de tekst, het de goede kleur gaven en daarna in het schema schreven.

 

oorzaak en gevolg

En toen met groep 4 de AA-tekst

oorzaak en gevolgMet groep 4 heb ik niet gewerkt met oorzaak en gevolg. Bij deze groep is het eerst nog belangrijk dat ze weten hoe een tekst nu precies in elkaar zit. Dus hebben we het weer gehad over het plaatje, de titel en de kopjes. Ook het begrip inleiding weer herhaald.
Daarna hebben we de tekst samen gelezen. Hier merk je dat er grote verschillen zijn. Het technisch lezen is voor sommige kinderen nog best lastig, laat staan om tot begrijpend lezen te komen.
Na het lezen van elk stukje liet ik de kinderen de antwoorden van de sleutelvragen opzoeken in de tekst en deze een kleurtje geven (tip van een volger van mijn facebookpagina. Hier kwam al heel mooi het samenwerken tot stand wat ik heel waardevol vind bij het geven van de Nieuwsbegriplessen.

Het bestand:

Ik heb het werkblad dat ik gebruikt heb voor deze les als pdf-download gemaakt zodat een ieder er ook gebruik van kan maken.

01 – Nieuwsbegrip – Oorzaak en gevolg – Werkblad.


 

Nieuwsbegrip

Nieuwsbegrip.

nieuwsbegrip andersNieuwsbegrip anders

Begrijpend lezen is een vak dat we moeten geven in Nederland. Begrijpend lezen is voor sommige kinderen erg lastig en daarom vinden veel kinderen het ook niet leuk. Een paar jaar geleden ben ik mijn lessen anders gaan geven. Eerst als experiment, en later werd dit structureel, omdat ik merkte dat de kinderen weer plezier beleefden aan de lessen Nieuwsbegrip en de resultaten van de toetsen werden ook steeds beter.

Inmiddels geven wij op onze school de Nieuwsbegriplessen in alle groepen “anders”.
De kinderen zijn altijd super enthousiast en de resultaten zijn bij ons op school stukken verbeterd sinds wij op deze manier zijn gaan les geven 3 jaar geleden.
We werken dan vooral met coöperatieve werkvormen, zo leert ieder kind op zijn eigen niveau. Samen en met elkaar.

Hieronder vind je verschillende categorieën van de manieren zoals ik de lessen anders heb aangeboden. Nieuwsbegrip werkt vaak met als doel om een bepaalde categorie aan te bieden. Hier probeer ik dan mijn les op aan te passen. Dit lukt niet altijd, en dat wil ik ook niet altijd, omdat begrijpend lezen niet alleen geleerd wordt door het aanbieden van strategieën.

In algemeen vindt je de lessen zonder strategie en algemene artikelen die ik geschreven heb over mijn manier van lesgeven. Dan volgen de verschillende strategieën en als laatste de werkbladen. Deze heb ik gemaakt voor het thuisonderwijs tijdens Corona. Zo konden de kinderen met de teksten aan de slag ook weer op een andere manier.

 

Algemeen.nieuwsbegrip-woordenschat

Vragen stellen.Nieuwsbegrip

Samenvatten.

Verbanden / Verwijswoorden.nieuwsbegrip anders

Woordenschat.Nieuwsbegrip en CITO

Ophelderen van onduidelijkheden.Nieuwsbegrip - Kun je de verschillende niveaus naast elkaar gebruiken?

Werkbladen.Nieuwsbegrip extra 2



Op mijn facebookpagina post ik altijd mijn laatst gegeven lessen!

Algemeen NieuwsbegripNieuwsbegripOphelderenSamenvattenVerbanden / VerwijswoordenVragen stellenWoordenschat

Nieuwsbegrip: Zelf kiezen

Deze week hebben we het natuurlijk weer heel anders gedaan. We hebben de kinderen eens bij Nieuwsbegrip zelf laten kiezen. We hebben besproken welke vormen we allemaal al eens gedaan hebben met de tekst, wat de kinderen leuk vonden en op welke manier ze zelf het meest van de tekst leerden.

Nieuwsbegrip: Zelf kiezen

Nieuwsbegrip: zelf kiezenEr kwamen al snel heel veel manieren bij de kinderen op waarvan zij veel hadden geleerd. Wegstrepen van de minder belangrijke dingen in een tekst, een mindmap maken, vragen stellen met de 5 w+h-vragen, het belangrijkste uit de tekst kleuren en samenvatten, maar ook verwijswoorden kleuren en de verwijzing erbij zoeken.

In deze les ben ik niet begonnen met modellen maar heb ik de kinderen zelf aan de slag laten gaan met de tekst op een manier die zij leuk en leerzaam vonden.

Aan de slag

De kinderen gingen fanatiek aan de slag. Er werden quizen gemaakt, gekleurd, weggestreept en er werd zelfs een eigen Nieuwsbegripjournaal voorbereid. Heel leuk om te zien. Alle kinderen waren serieues bezig op hun eigen manier.
Deze week heb ik wel wat extra tijd ingepland om alles ook goed aandacht te geven. Kinderen willen graag hun quiz doen, hun journaal laten zien en hun samenvattingen voorlezen en mindmappen laten zien. Sommige kinderen deden zelfs meerdere verschillende dingen.

Nieuwsbegrip: zelf kiezen

Groep 7/8

In groep 7/8 gingen ze zelfs nog een stapje verder. Hier werd met de tekst een reactiespel en een kwartet gemaakt.

 

 

 

Deze en andere lessen Nieuwsbegrip kun je vinden op de pagina: Nieuwsbegrip anders, hoe ik de lessen anders geef.

DownloadsNieuwsbegripNieuwsbegripTaal/lezenWerkbladen

Nieuwsbegrip extra 4 – Nationale Poepdag.

In dit blog weer een nieuwe extra begrijpend lezen oefening waar de kinderen al dan niet zelfstandig mee aan de slag kunnen. Ik hoor vaak dat hier toch wel veel vraag naar is, daarom Nieuwsbegrip extra. Werkbladen bij teksten die ik uit het archief haalde bij Nieuwsbegrip.
In deze Nieuwsbegrip extra 4 heb ik werkbladen gemaakt bij de teksten niveau A en B over de Nationale Poepdag.

Archief

Nieuwsbegrip heeft een archief van teksten die terug gaat tot het schooljaar 2015-2016.
Natuurlijk kunnen niet alle teksten vandaag de dag nog gebruikt worden omdat het nieuws niet meer relevant is, of nu niet (meer) speelt.
Maar gelukkig zijn er best veel teksten die nog wel goed te gebruiken zijn. Zo ook deze, want de Nationale Poepdag komt elk jaar weer terug op de tweede woensdag van april.

De Nationale Poepdag.

Zoals ik al zei kan deze tekst elk jaar weer goed worden gebruikt halverwege april, omdat de Maag Lever Darm Stichting de tweede woensdag van april heeft uitgeroepen tot Nationale poepdag.

Met dit werkblad gaan we weer actief lezen en samenvatten Deze keer heb ik er verbanden in verwerkt en signaalwoorden. Tot slot wordt er bij de A-tekst een rap/lied geschreven en maken de kinderen die de B-tekst maken een mooie poster voor op het toilet met tips voor een gezonde stoelgang.

De tekst

De teksten waarbij de werkbladen horen kun je dus vinden in het archief van Nieuwsbegrip. De teksten zijn verschenen in week 15 van 2018. In het archief vind je hem bij 2017-2018 onder de noemer: Nationale poepdag. De werkbladen kun je hieronder downloaden.

De bestanden:

01 – nieuwsbegrip extra 4 – werkblad bij week 15 2018 – tekst A
02 – nieuwsbegrip extra 4 – werkblad bij week 15 2018 – tekst B


 

Zie ook: Nieuwsbegrip anders, hoe ik de lessen anders geef.


E-boeken en luisterboeken voor 1 cent
Bol.com AlgemeenBol.com Algemeen

LesideeënNieuwsbegripNieuwsbegripTaal/lezenWerkbladen

Nieuwsbegrip: Thuiswerken week 13

Nieuwsbegrip thuiswerken? Nieuwsbegrip had zijn opdrachten al wel aangepast zodat kinderen er thuis wat gestructureerder mee aan de slag kunnen, maar ik heb voor de A en de B teksten weer een eigen werkblad gemaakt voor de kinderen.

Kinderen stimuleren.

De tekst gaat deze week over thuiswerken en actief blijven. En natuurlijk hoop ik weer met de werkbladen die ik heb gemaakt kinderen te stimuleren om de tekst goed te lezen en er actief mee aan de slag te gaan.

Samenvatten, verwijswoorden en een rebus.

Er zijn weer verschillende opdrachten in de werkbladen verwerkt, van samenvatten tot verwijswoorden en er is ook nog een rebus toegevoegd.
Ik heb geprobeerd om het voor alle kinderen mogelijk te maken om de opdrachten te doen, maar helaas kun je natuurlijk nu niet echt rekening houden met de verschillen tussen kinderen.
Je kunt natuurlijk altijd aangeven naar de kinderen dat ze kunnen maken wat binnen hun mogelijkheden ligt.
De rebus in de opdrachtenbladen is een zin die betrekking heeft tot de tekst.
De verwijswoorden kunnen de kinderen ook opzoeken in de tekst en kleuren zoals beschreven op het werkblad. Zo werken we in de klas ook altijd.

Werkbladen.

Hieronder deel ik de twee werkbladen als PDF-bestand. Deze zijn vrij te downloaden en kun je naar je leerlingen sturen samen met de tekst die je bij  Nieuwsbegrip kan downloaden.  Deze teksten kan ik hier niet delen, omdat je hiervoor een account moet hebben bij Nieuwsbegrip. Heb je dit niet, dan kan je nu natuurlijk tijdelijk een proefabonnement nemen.

De bestanden:

01 – Nieuwsbegrip week 13 – werkblad bij tekst A
02 – Nieuwsbegrip week 13 – werkblad bij tekst B


Zolang we thuis moeten werken zal ik proberen elke week een werkblad voor de teksten A en B te maken.

 


Kijk ook eens op de pagina: Nieuwsbegrip anders, hoe ik de lessen anders geef.


Nu tijdelijk bij Bol.com luister- en e-boeken voor maar 1 cent!!!!!

Bol.com AlgemeenBol.com Algemeen

NieuwsbegripVragen stellen

Nieuwsbegrip: Vraagwoorden en meer.

Nieuwsbegrip: Vraagwoorden. Al eerder schreef ik een blog over de 5 w+h vragen bij Nieuwsbegrip. Deze week werd het vragen stellen bij Nieuwsbegrip weer centraal gesteld. Daarom heb ik deze vraagwoorden ook weer bij de kinderen onder de aandacht gebracht en hebben we bedacht welke vraagwoorden er nog meer zijn.

Voorkennis

Ik ben begonnen op het digibord de 5 w+h- vragen met de kinderen te herhalen (wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe). Dit kunnen de kinderen in mijn groep 5/6 bijna dromen, dus dat was geen probleem. Echter stelde ik de volgende vraag: Zijn er nog meer vraagwoorden?
Heel opvallend was dat kinderen toen kwamen met allerlei werkwoorden. (we hadden net in groep 5 behandeld dat als je de persoonsvorm wilt vinden, je een vraagzin kunt maken. Hiermee raakten ze dus even in de war.)  Eerst dus weer even het verschil uitgelegd tussen een vraagwoord en een werkwoord.
Toch bleef het erg lastig, en kwamen de kinderen er niet op.

Kleurdoos

Nieuwsbegrip: VraagwoordenIk kwam toen op het idee om hun kinderen hun kleurdoos te laten pakken. Niet om de kleurtjes te gebruiken maar om te proberen op die manier kinderen vraagwoorden te laten bedenken. En wel op de volgende manier:

Kijk eens naar je kleurdoos. Kun je over je kleurdoos ook een vraag bedenken?

En ja hoor, al snel kwam de eerste vraag: “Welke kleurtjes heb ik in mijn kleurdoos?” Toen was het eerste schaap over de dam. Waarvan is je kleurdoos gemaakt? Hoeveel kleurpotloden zitten erin? en ga zo maar door.

Modellen

Vervolgens weer samen met de kinderen de tekst gelezen.  Ikzelf het eerste gedeelte en daarna één van de kinderen een stukje. Ik merk dat de kinderen het heel leuk vinden om de tekst ook modellend voor te lezen, en willen het graag doen. Ik vraag erna ook of er nog kinderen aanvulling hebben of vragen en dat levert hele leuke reacties en vragen op. Zo diep je de tekst met de kinderen goed uit.

Quiz

Nieuwsbegrip: VraagwoordenNa de tekst samen gelezen te hebben zijn de kinderen in tweetallen vier vragen bedenken bij de tekst. Twee vragen van de 5 w+h en twee nieuwe vraagwoorden. De kinderen gingen weer heel enthousiast en actief een het werk. Plotseling komt een tweetal heel enthousiast naar mij toe. “Juf, we hebben nog een vraagwoord ontdekt!!” En ja hoor, terwijl ze de tekst weer lezen om vragen te zoeken hebben ze inderdaad een nieuw vraagwoord ontdekt. Heerlijk.

Als afsluiting de vragen bij elkaar gelegd en enkel besproken. We hebben weer een leuke les gehad, Nieuwsbegrip: Vraagwoorden, waarbij de kinderen actief betrokken zijn geweest.

Kijk ook eens op mijn pagina: Hoe ik de Nieuwsbegriplessen anders geef. 

 

 

Algemeen NieuwsbegripNieuwsbegrip

Nieuwsbegrip en CITO, hoe ik het koppel.

Het is weer januari en dan komt de CITO er natuurlijk weer aan. Tja en Nieuwsbegrip en CITO, dat is natuurlijk wel een verschil. Toch wil je graag dat de kinderen niet ineens in paniek raken als ze de CITO-toets begrijpend lezen onder hun neus krijgen.  Daarom is het goed dat je de kinderen goed op de CITO-toets voorbereid.

Oefenen

Tijdens de lessen Nieuwsbegrip ben ik altijd erg bezig met voordoen (modellen) en kinderen plezier te laten beleven aan het begrijpend lezen. Ik hoor vaak dat kinderen het begrijpend lezen echt niet leuk vinden. Bij ons op school vinden de meeste kinderen het echter wel leuk. Misschien omdat wij de de Nieuwsbegriplessen toch op een andere manier geven. Kijk hiervoor ook eens op de link Nieuwsbegrip
Als er een blokles is, werken wij in de CITO oefenboeken van Junior Einstein. We oefenen dan niet de CITO-toets wat vaak gedacht wordt. Nee we oefenen juist de vraagstelling van CITO. We hebben gemerkt dat als je dit niet doet, de kinderen niet goed weten wat er van ze verwacht wordt.

Tijdens dit oefenen modellen we ook weer de tekst, pakken hem aan zoals we ook de Nieuwsbegriptekst aanpakken en laten de kinderen op deze manier alvast wennen. Daarna modellen we ook de vragen.

Nieuwsbegrip en CITO

Bij CITO is er altijd sprake van meerkeuzevragen. Kinderen moeten goed weten hoe je dit soort vragen moet aanpakken.
De voorbeeldvragen bij CITO is altijd het laatste oefenmoment. Hier neem ik dan ook uitgebreid de tijd voor. Ik laat ze eerst maken door de kinderen en dan ben ik aan de beurt.
Ik lees de tekst voor. Tijdens dit lezen denk ik al hardop na over de tekst. Waarom zou het geschreven zijn, wat zou dat betekenen etc.
Daarna de vraag. Heel belangrijk is hier dat je de kinderen heel goed duidelijk maakt dat ze alle antwoorden moeten bekijken/lezen. Niet denken bij het eerste antwoord: dit is hem dus ik vul hem in. Nee, juist andersom.

Lees alle antwoorden. Welke antwoorden zijn het absoluut niet. Vaak kun je dan al één of twee antwoorden uitsluiten. Welke antwoorden houd ik dan over? Hier ga ik dan uitgebreid mee aan de slag om uiteindelijk uit te komen bij het goede antwoord.

Mijn ervaring is dat dit heel goed werkt. Kinderen denken actief mee, en vinden het leuk om te doen. Ook zijn de resultaten van onze kinderen bij ons op school boven gemiddeld. Toch fijn om te zien dat de manier waarop je werkt goed uitpakt.

Vandaag heb ik  met de kinderen de voorbeeldopgaven gedaan, en de kinderen kunnen niet wachten tot ze met de toets mogen beginnen. Beter kun je het niet hebben toch??

 

Benieuwd hoe ik mijn Nieuwsbegriplessen geef?  Klik dan eens op mijn pagina Nieuwsbegrip

EreadersEreaders

NieuwsbegripSamenvatten

Nieuwsbegrip: Samenvatten is eigenlijk wegstrepen

We gaan weer samenvatten bij Nieuwsbegrip deze week. Deze les doe ik altijd op donderdag klassikaal, maar met een kleine groep geef ik op dinsdag altijd al voorinstructie. Deze kleine groep vindt het begrijpend lezen best lastig, en zeker het samenvatten. Hoe haal je het belangrijkste nu uit een tekst.

Nieuwsbegrip geeft als uitleg:

Je kunt vaak bij een stukje tekst in één of twee zinnen zeggen wat het belangrijkste is. Als je deze zinnen van alle stukjes achter elkaar leest, heb je een samenvatting.

En dat is wat deze kinderen dus zo lastig vinden. Wat is er nu belangrijk. Alles toch? Daarom heb ik het eens omgedraaid. We gaan de tekst kopje voor kopje lezen en strepen dan datgene weg wat niet belangrijk is.

Er kwam bij elke stukje een leuk gesprek op gang wat belangrijk was en niet. Als dit er al in staat, dan kan dat er wel uit, want anders is het dubbel. Als we dit eruit halen, snappen we de tekst dan nog?
Ook kwamen we dus zinnen/delen van zinnen tegen die wel belangrijk waren. Deze zinnen zetten we een cirkel omheen. Nadat we de hele alinea door waren gegaan, hielden we dus omrande stukjes over. Hier gingen we dit deel kort samenvatten en bespraken we of je zo genoeg over het stukje had gezegd om het goed te kunnen snappen.

Zo behandelden we alle stukjes en kwamen we aan het eind tot een samenvatting van de tekst.
Heel mooi om te zien was dat we begonnen met het dorstrepen van wat niet belangrijk was, omdat het belangrijke eruit halen heel lastig was. Maar hoe verder we kwamen in de tekst hoe meer toch eerst het belangrijke er uit gehaald werd. En dit is toch wat je uiteindelijk wilt bereiken.

Weer een geslaagde manier van de Nieuwsbegriples op een andere manier aanpakken.

Lees ook mijn andere blogs over Nieuwsbegrip hier:

Nieuwsbegrip: vragen stellen
Nieuwsbegrip: verwijswoorden weer net even anders
Vragen stellen bij Nieuwsbegrip op een andere manier.
Ook deze week deed ik de les Nieuwsbegrip weer net even anders.
Kant-en-klare woordenschatlessen bij de Nieuwsbegripteksten.