VanJufMarjan

Nieuwsbegrip – de vijf w + h vragen

Marjan 886 Views 2 Comments actief lezen, begrijpend lezen, nieuwsbegrip, onderwijs, vragen stellen

Als ik bij mij in de groep vraag wat de vijf w + h vragen zijn, dan kunnen de kinderen dit heel goed benoemen. Ik hoor dan in koor: “Wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe?”. Deze vragen staan bij mij vaak centraal bij de Nieuwsbegripteksten.

Ik heb al eens eerder een blog geschreven over vragen stellen bij Nieuwsbegrip waar dit ook aan de orde kwam.

Modellen

Eerst lezen we de tekst weer samen door. Hierbij ben ik eigenlijk weer alleen aan het modellen. Terwijl ik lees, stel ik mezelf vragen, vraag ik mij af wat bepaalde woorden betekenen en waar woorden naar verwijzen. We bekijken ook de plaatjes en de kopjes en maken ons de tekst zo al een beetje eigen.

Vragen stellen

Daarna heb ik d.m.v. ijslollystokjes, waar ik de namen van de kinderen op heb staan, tweetallen gemaakt. Deze tweetallen heb ik een dobbelsteen meegegeven met de vijf w + h vragen en een flashcard waarop ze de vragen konden schrijven. Ik heb houten blokjes gebruikt om de vijf w + h vragen op te schrijven, zodat alle tweetallen konden dobbelen, maar je kunt hiervoor ook blanco dobbelstenen gebruiken.

Bij elke alinea bedachten de kinderen een vraag, met behulp van de dobbelsteen. Soms moest er twee keer gedobbeld worden omdat er met een bepaald vraagwoord geen vraag gemaakt kon worden bij een alinea.

Quiz

Zo kwamen er veel kaartjes terug met leuke vragen. Het is erg leuk om te zien dat kinderen de vragen goed kunnen beantwoorden, maar tegelijkertijd bespreek je met de kinderen ook of de vragen goed gesteld zijn. Er kwamen namelijk redelijk wat vragen met verwijswoorden erin. De tekst ging over hoog water in Venetië.
Er kwam een vraag: “Hoe hoog was het de laatste paar dagen?” Kinderen wisten deze vraag goed te beantwoorden, maar ik ging net doen alsof ik de tekst niet goed had gelezen en vroeg mij bij deze vraag dus af wat er hoog was. Een gebouw of een boom? “Nee, natuurlijk niet”, was het antwoord. Zo kwamen we er samen achter dat het niet handig was om in de vraag een verwijswoord te gebruiken.

Een erg leuke les weer, en zeker een aanrader om ook eens met je groep te doen. Laat eens weten of je het ook op deze manier hebt gedaan. Daar ben ik namelijk best benieuwd naar.

Algemeen Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip

Sleutelvragen bij Nieuwsbegrip

Marjan 582 Views 0 Comments actief lezen, leesstrategieën, nieuwsbegrip, sleutelvragen

Omdat ik altijd probeer om mijn Nieuwsbegriplessen zo aantrekkelijk mogelijk te maken voor de kinderen was ik wel heel benieuwd naar de nieuwe stijl van Nieuwsbegrip. Niet meer elke les een aparte strategie centraal, maar de tekst lezen door middel van actief lezen en sleutelvragen.

Vorige week vond ik dit nog best lastig, maar deze week zie ik het toch al meer zitten. Hoewel ik wel mijn vraagtekens heb bij het actief lezen in groepjes. In de handleiding van Nieuwsbegrip staat het als volgt omschreven:

In de basislessen nieuwe stijl ligt de nadruk op het onderdeel Actief lezen. Onder actief lezen
verstaan we het lezen van de tekst in drietallen, waarbij leerlingen in interactie met elkaar
bespreken waar de tekst over gaat. Hierbij zijn ze gericht op de inhoud. Bij het actief lezen is het
de bedoeling dat de leerlingen voorspellen, onduidelijkheden ophelderen en zelf vragen stellen.

Als kinderen gaan werken in groepjes moet je er echt voor zorgen dat kinderen met hetzelfde niveau bij elkaar in het groepje zit. Dit betekent dat je dan vaak dezelfde kinderen bij elkaar hebt, terwijl het juist zo mooi is om de zwakkere en de sterkere samen te laten werken. Op deze manier van actief lezen wordt dit volgens mij niet gestimuleerd.

Mijn aanpak

We hebben samen de tekst actief gelezen. De inleiding zoals de handleiding dit beschrijft maar de rest van de tekst ook. Hierdoor kunnen de kinderen wennen aan deze aanpak en gaan ze het zelf ook toepassen.
Terwijl we dit deden hebben we het belangrijkste uit elk stukje gehaald. De vraag is dan snel: Is dit ook werkelijk het belangrijkste? Dit controleerden we door het stellen van de sleutelvraag. (Deze wisten de kinderen niet van te voren)

Dit werd dan gekleurd in de tekst. Het werken met kleuren werkt heel prettig, omdat kinderen dan snel terug kunnen vinden wat het belangrijkste is. Zo konden we aan het einde van de tekst in één oogopslag de tekst samenvatten. Mooi is ook dat je dit ook via het digibord tegelijk met de kinderen kunt doen.

Het was weer een leuke les waarin de kinderen actief meededen. Ik ben benieuwd of ze nu volgende week het zelf al een beetje kunnen toepassen.

Voor mijn andere Nieuwsbegriplessen klik hier: NIEUWSBEGRIP