dinsdag, december 5, 2023

gedrag

AlgemeenReviewsVakliteratuur

Regie versterken in het onderwijs

regieversterken in het onderwijsRegie versterken in het onderwijs – Worden wie je bent.

Welke invloed heb jij als leerkracht of docent op de ontwikkeling van je leerlingen?  Hoe kun je ervoor zorgen dat je leerlingen belangrijke vaardigheden en het vermogen om relaties aan te gaan zo goed mogelijk ontwikkelen?  Dit doe je door jezelf te zijn en professional. Door te weten wie je bent en welke waarden je hebt en weten welk effect jouw handelen heeft op het denken en doen van je leerlingen. In het boek Regie versterken in het onderwijs – Worden wie je bent worden handvatten gegeven om met regiefuncties van leerlingen aan de slag te gaan. Deze regiefuncties zorgen ervoor dat leerlingen zelf invloed kunnen uitoefenen op hun gedrag en leerproces.

Regiefuncties

Regiefuncties ontwikkel je tijdens je leven. Ze vormen het vermogen om je gedrag en emotie te kunnen reguleren en te worden wie je bent of wilt zijn. Het oefenen van die functies uit zich in gedrag. Als deze functies zich niet goed ontwikkelen kan dit invloed hebben in de klas door ongewenst gedrag. Als keerkracht dien jij als voorbeeldfunctie om te laten zien hoe je kunt omgaan met bijvoorbeeld conflicten en hoe je rustig blijft op zo’n moment. Leerlingen leren hiervan en ontwikkelen zo de verschillende regiefuncties.

De verschillende regiefuncties

Er zijn zeven verschillende regiefuncties, welke in het boek uitgebreid worden beschreven. Ik omschrijf ze hieronder kort:

  • Taal (communicatie en verbeelding) – Het vermogen je uit te drukken en tot expressie te komen. Aangeven wat je voelt, wil en denkt.
  • Geheugen – Het vermogen om informatie te onthouden, terug te halen en gebruiken.
  • Perceptie – De manier waarop je jezelf en de wereld ziet.
  • Motoriek – De wijze waarop je beweegt
  • Zelfcontrole – De mate waarin je in staat bent impulsen, emoties of gedrag in banen te leiden.
  • Geweten – In hoeverre begrijp je wat jouw gedrag voor anderen betekent
  • Oriëntatie in tijd en ruimte – De mate waarin je structuur in je denken en handelen kunt aanbrengen.

Doelenbox

Bij het boek waarin verder uitgebreid word beschreven hoe je met kinderen hiermee aan de slag gaat hoort ook een doelenbox Worden wie ik ben met 140 kaartjes. Van elke regiefunctie zijn 20 kaartjes met doelen waarmee je met kinderen aan de slag kunt gaan. Je kunt ze gebruiken. De regiefuncties zijn herkenbaar op de achterkant van de kaartjes door de symbolen de bij elke regie horen. Deze komen overeen met de symbolen in het boek.

Conclusie

Omdat het soms best lastig is om gericht met kinderen te praten tijdens een leerlinggesprek zal ik zeker gebruik gaan maken van het boek, met de daarbij behorende doelenbox. Zo kun je gericht met kinderen aan het werk om bepaalde doelen te halen.
Het boek leest vrij gemakkelijk weg. Er zitten wat stukken tussen waar je even doorheen moet, maar uiteindelijk zal het bij mij in de kast komen als een boek wat ik als waardevol naslagwerk zal gebruiken.

Met dank aan uitgeverij SWP voor het beschikbaar stellen van het boek en de doelenbox

 

 

 

Algemeen

Snelle tips voor de (beginnende) leerkracht.

Snelle tips voor de (beginnende) leerkracht.

We hebben allemaal wel eens een moeilijke klas gehad tijdens onze onderwijsloopbaan. Zo’n klas waar je geen grip op krijgt. Zeker als je net begint kan dat soms best lastig zijn. Mij is dat ook overkomen, maar ik moet eerlijk zeggen, van je fouten leer je. Als je iets lastig vindt is het ook helemaal geen schande om het aan een collega te vragen die al een tijdje meedraait in het vak. Zij hebben al deze moeilijkheden ook doorstaan en zullen je vast advies willen geven.
Zelf zit ik al meer dan twintig jaar in het onderwijs, en deel graag deze snelle tips voor als je het moeilijk hebt met de discipline in je groep.

Gebruik een normale, natuurlijke stem.

Geef je les met je normale stemgebruik? Ik had in het begin van mijn loopbaan als leerkracht veel last van mijn stem omdat ik dit niet deed. Ik probeerde altijd erbovenuit te komen. Dit werkt juist averechts. Gebruik je normale stem. Om leerlingen hun aandacht te krijgen werkt het niet om hard te gaan praten.

Wacht tot het stil is.

Als ik wil dat de kinderen naar mij luisteren, wacht ik gewoon tot het stil is. In het begin kan dit soms even duren en heb je geduld nodig, maar het werkt uiteindelijk wel. Kinderen gaan elkaar als snel corrigeren: “Stil nou, juf wil wat zeggen.”

Gebruik handsignalen of andere non-verbale communicatie.

De welbekende hand in de lucht werkt prima, al is het geen favoriet van mijzelf. Kinderen weten heel goed wat er bedoeld wordt met het gebaar. Zeker als je ook nog een vinger erbij op je lippen legt. Kinderen gaan het kopiëren en al snel is de boel stil.
Het is bij mij niet favoriet, omdat ik merkt dat als kinderen het niet zien ze er niet op reageren. De kinderen die wel reageerden gaan hierdoor ook weer praten.

Pak storend gedrag snel aan.

Als een kind tijdens de instructie storend gedrag vertoont, moet dit snel aangepakt worden. Wacht hier als het mogelijk is wel mee tot na de instructie, zodat je zoveel mogelijk lesonderbrekingen voorkomt.
Spreek het kind aan op het gedrag, maar beschuldig het niet ergens van. Vraag het bijvoorbeeld hoe je hem of haar kunt helpen om beter op te letten.
Als je toch tijdens de instructie moet ingrijpen, doe dit dan ook altijd positief. “Ik zie dat je een vraag hebt” in plaats van “Waarom praat je de hele tijd?

Zorg dat je goed voorbereide, aantrekkelijke lessen geeft.

Dit is natuurlijk het allerbelangrijkste. Als kinderen verveeld raken omdat je les niet aantrekkelijk is, of er is tijd over, dan gaan kinderen dingen doen die jij liever niet wilt. Je kunt misschien beter iets teveel plannen, dan te weinig. Als de kinderen goed bezig blijven hebben ze geen tijd om andere dingen te doen.

Dit zijn 5 tips waar ik heel veel aan heb gehad, en nog steeds in de praktijk breng. Meer tips zijn natuurlijk altijd welkom! Ik zou het fijn vinden als je ze hieronder met mij en mijn volgers zou willen delen.

Miljoenen artikelen